坚持系统观念 优化党校教学布局与资源整合

新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）首次鲜明提出“坚持系统观念”，为推动党校事业高质量发展提供了科学的方法论，对于优化党校教学布局、整合资源具有重大指导意义。

系统观念，突出事物的系统性、整体性和协同性，是辩证唯物主义认识论与辩证法的关键范畴。坚持系统观念，必须用普遍联系、全面系统、发展变化的观点把握客观规律，分析解决问题，促进事业持续健康发展。树立系统观念指导党校工作，是与时俱进、促进党校事业高质量发展的内在要求。

坚持系统观念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要组成部分，是具有基础性的思想和工作方法。中国共产党人始终重视系统认识和解决问题。毛泽东同志提出的“统筹兼顾”，邓小平同志提出的物质文明和精神文明建设“两手抓、两手都要硬”，都体现了系统观念对于治党治国的重要作用。在党校工作中，坚持系统观念有助于打破传统思维定式，克服条块分割、各自为政的弊端，实现党校工作各环节、各要素的有机融合与协同发展。

在党校教育中，教学布局直接关系到培训质量和效果。坚持系统观念，能够从整体上优化教学布局，提升党校教学的科学性和实效性。

新修订的《条例》明确规定党校（行政学院）教学应突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位，加强履职能力培训，形成理论教育、党性教育和履职能力培训三大板块。在理论教育方面，重点抓好马克思主义中国化时代化最新成果的教育培训，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂；在党性教育方面，深入开展理想信念、党的宗旨、党史等多方面教育，将党章党规党纪学习教育作为重要内容；在履职能力培训方面，围绕党中央重大决策部署和国家重大战略需求展开，重点提升推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领。

为了使教学内容更具针对性和实效性，党校必须紧密结合时代发展需求和学员实际情况。一方面，关注国内外形势的变化，及时将党的最新理论成果和方针政策纳入教学内容；另一方面，深入了解学员的工作岗位、知识结构和能力短板，量身定制培训课程。例如，在开展乡村振兴相关培训时，邀请基层干部和专家学者分享实践经验和理论知识，组织学员实地考察乡村振兴示范项目，使学员在理论与实践的结合中提升能力。

教学方式的创新是提高教学质量的关键。党校必须积极探索多样化的教学方式，如案例教学、现场教学、互动教学等，激发学员的学习兴趣和主动性。案例教学通过选取具有代表性的实际案例，引导学员运用所学理论进行分析和解决问题，提高学员的实践能力；现场教学将课堂搬到实践一线，让学员亲身感受实际工作场景，增强对理论知识的理解和应用；互动教学鼓励学员积极参与讨论和交流，培养学员的思维能力。

资源是党校办学的基础，整合资源能够提高资源利用效率，增强党校办学实力。坚持系统观念，能够有效整合党校内部和外部的各类资源，形成办学合力。

各级党校（行政学院）之间加强交流合作，是整合资源的重要途径。通过建立教学资源共享平台，实现精品课程、优秀师资、教学案例等资源的共享，避免重复建设和资源浪费。例如，一些地区的党校联合开展区域合作培训，共同开发特色课程，共享现场教学基地，实现了优势互补、共同发展。

党校与其他单位合作办学，能够充分利用社会资源，丰富办学形式和内容。与党政部门加强联系，邀请领导干部到党校授课，分享工作经验和政策解读。新修订的《条例》规定每学期领导干部讲课总课时占各级党校（行政学院）主体班次总课时的比例不低于20%。与高校合作，可以借助高校的学科优势和科研力量，提升党校教学的学术水平；与企业合作，可以开展实践教学和案例研究，使党校教学更贴近实际工作。此外，还可以整合社会资源，如邀请专家学者、先进模范人物等到党校授课，组织学员开展社会实践和调研活动，拓宽学员的视野和知识面。

坚持系统观念，优化党校教学布局与资源整合，是一项长期而艰巨的任务，需要各级党委、党校（行政学院）和社会各界共同努力。各级党委要切实落实办党校、管党校、建党校的主体责任，加强对党校工作的领导和支持；党校（行政学院）要积极探索创新，不断完善教学布局和资源整合机制；社会各界要关心和支持党校事业发展，为党校提供更多的资源和帮助。在新的历史起点上，党校（行政学院）要以新修订的《条例》为指导，坚持系统观念，优化教学布局，整合资源，不断提高办学质量和水平，为党育才、为党献策，培养造就更多堪当民族复兴重任的执政骨干队伍，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。（作者系马克思主义学院院长、教授）