习近平总书记在中央党校建校 90 周年庆祝大会暨 2023 年春季学期开学典礼上的重要讲话中强调，党校要“遵循最严格的政治标准、学术标准、教学标准、管理标准”，这一要求为党校在新时代新征程全面推进从严治校、质量立校指明了前进方向。教学是党校（行政学院）的中心工作, 坚持从严治校、质量立校，落实最严格的教学标准，必须把牢“三线”，做好“三功”,推动教学质量稳步提升。
紧扣主线，优化教学布局，在学懂弄通、学思践悟上下功夫
精准把握职能定位。党校是政治学校，围绕中心、服务大局，胸怀“国之大者”、党之大计，是党校必须始终坚持的政治站位，也是践行党校初心的必然要求。把握党校职能定位，应围绕主责主业，把讲好习近平新时代中国特色社会主义思想作为教学的头等大事，从理论渊源、科学内涵、党性要求、安徽实践四个维度系统全面解读习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质、核心要义和丰富内涵。应强化系统观念，协同推进理论教育、党性教育和专业化能力培训，引导学员将学习教育成果转化为干事创业、攻坚克难的不竭动力。应坚持守正创新，适时调整优化课程设置，确保党的创新理论最新成果和重大决策部署、战略需求第一时间进课堂进头脑。
健全核心课程体系。课程是教学的基础，核心课程体系就是教学布局中具有基础性和稳定性，彰显干部教育培训特色和优势的主干课程。加强核心课程体系建设是贯彻落实习近平总书记关于党校工作重要论述，做好新时代传道、授业、解惑工作的重要举措。应以校（院）师资力量为主要依托，对标学科目录，参照中央党校课程体系，构建布局合理、体系完善、适应党和国家事业发展实际需要、符合党校办学功能特色的核心课程体系，并将核心课程体系作为专题开发提升、精品课程打磨、学科建设、师资培养的重要指引参考，建立核心课程更新及授课教师动态调整机制，推动理论教育更加系统深入、党性教育更加触及灵魂、能力培训更加精准高效。
激发学员内生活力。以提高教学针对性实效性为核心，根据班次特点和学员需求进行差异化设计，着力激发学员内生活力。要加强培训需求调研，建立完善教学调研和分析制度，找准学员工作实践与党校教育教学的结合点、切入点、着力点，加大对学员“两带来”的回应力度。要多形式多渠道用好案例教学，聚焦经济社会发展主战场，持续推进美好安徽建设的典型经验和成功案例进课堂。要丰富教学方式，综合运用访谈式、体验式、研究式、现场教学、社会实践等多样化教学形式，加大情景模拟、桌面推演等实训课程比重，增强专业化能力培训实效。要提升课堂活力，做实学员论坛、学员讲堂、研讨交流、案例分享等教学活动，充分发挥教师和学员两个主体作用，做到“学思用贯通，知信行统一”。
提升高线，狠抓教学质量,在讲全讲准、讲深讲透上下功夫
严把准入关口。以校（院）课程体系为基本参照，采取校内竞课和委托备课相结合的方式，引导教研部紧密结合部门职能定位、教师个人学科背景开发专题，进一步提升专题开发计划性、系统性。严格遵守专题论证、讲稿评审、集体备课、校（院）试讲等开发流程，突出全过程质量把控，进一步强化专题开发科学性、规范性，从而推动教师在干训讲台上“站得稳、行得远、唱得响”。
狠抓课程打磨。持续推进精品课程打磨提升系统工程，每年遴选十门左右精品课程，由校（院）领导牵头指导并组建课程打磨团队，常态化开展课程打磨提升。聚力打造核心课程建设团队，形成年龄结构、职称结构等合理搭配的传帮带梯队，确保核心课程接续有力、教学质量稳步提升。建立校（院）层面和教研部门两级集体备课制度，倡导“开门”备课，鼓励教研部邀请与教学专题研究方向相关的校内外专家参加听课备课。协同推进教学比赛、精品课评选，定期举办青年教师练课说课活动，搭建实战演练和交流提升平台，真正做到“练在平常，用在经常”。
强化教学评估。严肃党校课堂纪律，始终坚持党校姓党，坚决实行违反政治纪律一票否决制。完善教学评估指标体系，科学设置专题系数和排名系数，对讲授式和互动式教学专题开展分类评估、统一排名。细化教学评估规则，强化评估结果运用，实施教学专题班次“末位调整”和校内“末位淘汰”，拓宽退出路径，加大排名靠后专题出清力度，逐步提高专题更新率。构建教学专题管理信息化系统，从专题申报开发、集体备课打磨、主体班学员评价、精品课程评选等各方面进行综合统计分析，形成全过程评价数据库，为教学奖励、全国精品课程推荐和中组部好课程评选等提供数据支撑。
守牢底线，完善教学组织，在从严从紧、落细落实上下功夫
规范流程标准。深入研究分析学员论坛、学员讲堂等各项教学活动规律，根据不同教学目的科学设置流程，制定具体实施方案，确保实现预计教学效果。细化课表发布、调课通知、外请接待等各项具体事务安排，形成规范性操作指南，确保各环节衔接顺畅无遗漏。规范教务值周流程，加强多部门联动协作，形成课前检查、课间巡查、课后督查三查机制，确保打通教学运行管理“最后一公里”。
加强约束激励。进一步加快制度建设，形成完整制度体系，从约束和激励两方面提升管理效能。修订《主体班教学管理办法》，明确教学组织实施流程，提高教学管理科学化规范化水平。制定《教学评估暂行规定》，明确考核方式、标准和结果的运用，优化以评估为抓手的教学质量管控机制。落实《专职教师参加主体班听课暂行规定》，要求专职教师积极参加听课，推动优质教学资源共享。修订《教学工作量统计办法》，明确计算范围和计算标准，将参加小组讨论、学员讲堂等教学活动作为教学奖项评选依据，对教学业绩突出的落实“四个优先”。
制定应急方案。时刻树牢风险意识、底线意识，在起草教学计划阶段主动谋深谋细，广泛征集教研部门、管理部门、服务部门意见，提前规避教学风险点。在组织教学实施阶段加强教学调度，做好教室电教设备故障、外请外出教学临时变动、意识形态安全、重大自然灾害和公共事件等突发情况应急预案，加强与校外教学点、车辆使用单位等方面的沟通协调，最大程度保障教学活动顺利开展。
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