2024年10月，习近平总书记考察安徽时指出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”“推动创新链产业链资金链人才链深度融合”。从党的二十大首次把教育、科技、人才一体部署，到党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》再一次明确统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，充分体现出教育对科技和人才的重要支撑作用。作为技术人才的摇篮、产业腾飞的引擎，高等职业教育改革需立足时代方位、聚焦关键环节、把握实践方略，在一体推进教育科技人才发展中奋力书写中国式现代化的职教答卷。
因何改革：立足时代方位，锚定职业教育新使命
科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育、科技、人才三者相互关联、相互促进，构成一个有机整体。教育是基础，承载着人才培养、知识传承、激发创新的功能；科技是关键，是推动社会进步和生产力的核心要素，与此同时反哺教育内容和方式的变革；人才是根本，是教育成果和科技创新的最终体现与承载者。
作为与就业和民生关系最直接、与经济社会发展联系最紧密的教育类型，职业教育在一体发展中扮演着不可替代的角色。它既是培养技术技能人才、传承技术技能的主阵地，也是推动科技成果转化、促进产业升级的重要力量。面对新形势、新任务，职业教育不能再是“孤岛”，必须主动打破壁垒，深度嵌入区域创新体系和产业链，成为连接科技、人才的关键枢纽。由此可见，深化职业教育改革，推进教育科技人才一体发展，既是服务国家创新驱动发展战略的必然要求，又是推动经济高质量发展的迫切需要，更是职业教育自身提质培优、增值赋能的根本路径。
如何改革：聚焦关键环节，构建职业教育新生态
落实落细立德树人根本任务。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力构建全员、全过程、全方位育人格局，促进思政课堂和社会课堂有效衔接，“五育融合”提升学生综合素质。培育良好校风、教风、师风、学风，积极涵养社会主义核心价值观，构建风清气正、积极向上、安定团结的育人环境。
坚持正确办学方向。坚定职业院校类型定位、属性和特色，紧跟科技发展趋势和产业升级需求，围绕安徽打造“三地一区”的战略定位，促进人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合，实现“产业、专业、就业”互联互通，“教育链、人才链、产业链、创新链”贯通发展。
打造高素质技术技能人才培养高地。教育性是职业院校的本质属性。培养高素质技术技能人才首要是打造一支既精通理论教学又熟悉产业实践、具备科研创新能力的“双师型”教师队伍。要积极构建“五金”新基建，促进教学“关键要素”提升，实现人才培养与岗位需求无缝对接。将工匠精神、创新意识、劳模精神培育贯穿育人全过程，培养既掌握精湛技能，又具备良好职业素养和创新潜力的高素质技术技能人才。
何以改革：把握实践方略，谱写服务发展新篇章
坚持问题导向。直面深层次矛盾与突出问题，以啃硬骨头的决心与勇气，运用科学方法精准施策，着力破解制约高质量发展的体制机制障碍，打通改革落地“最后一公里”。
坚持系统思维。推进教育科技人才一体发展是一项全局性、战略性工程。高等职业院校需紧扣战略部署，加强信息互通、资源共享，建立动态对接机制，真正成为支撑区域产业升级的“人才蓄水池”和“技术孵化器”。
坚持守正创新。要遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，优化职业院校内部治理，完善以质量为核心的办学评价体系。聚焦产业技术痛点难点开展协同攻关，推动教学内容与产业技术同步更新、科研成果与生产需求精准对接。健全激励保障机制，释放师生创新创造活力，让职业教育焕发蓬勃生机。（作者系第98期市厅级干部进修班学员）
