以高质量教育培训服务高素质干部队伍建设

习近平总书记强调，党校是干部教育培训的主阵地，必须在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为。省委书记韩俊在校（院）秋季学期开学典礼上要求深入贯彻习近平总书记关于干部队伍建设的重要论述，自觉按照“忠专实”“勤正廉”的要求，努力成长为堪当重任的高素质干部队伍。作为干部教育培训的主渠道主阵地，校（院）教学工作要聚焦为党育才的初心使命，不断强化党员领导干部理论教育、党性教育和能力培训，为建设高素质干部队伍，更好担负起打造“三地一区”、建设“七个强省”的重任贡献力量。

坚持政治站位，把提升政治能力、思维能力、实践能力贯穿干部教育培训全过程

强化政治引领。党员干部要想干好工作，政治能力是第一位的。有了过硬的政治能力，才能做到自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。要突出准确把握“两个结合”的深刻内涵、把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持不懈用党的创新理论凝心铸魂、强基固本，教育引导党员干部自觉坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，作为研究问题、解决问题的“总钥匙”。突出政治训练，坚持不懈强化党性教育以及严格的党性锻炼、党性实践，引导党员干部树立正确的权力观、政绩观、事业观，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，锤炼绝对忠诚的政治品格。

推动教育培训供给与组织需求精准匹配。“围绕中心、服务大局，是党校事业必须始终坚持的政治站位，是践行党校初心的必然要求。”省委十一届五次全会系统总结了习近平总书记关于安徽工作的“十个牢牢把握”的重要要求，明确了打造“三地一区”的战略定位和建设“七个强省”的奋斗目标。要把学习贯彻省委十一届五次全会精神与全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神结合起来，纳入主体班“习近平总书记关于安徽工作的重要讲话重要指示精神”教学模块，组织相关专题教师丰富完善课程讲稿，邀请省市领导作“形势报告”、省直相关部门领导解读省委全会精神，做到第一时间进课堂。紧紧围绕习近平总书记关于安徽工作的“十个牢牢把握”的重要要求和省委全会部署的“十一个展现更大作为”重点任务，制定发布专题开发指南，坚持委托开发和自主申报相结合，组织教师开发相关专题。

坚持改革创新，推动教育培训理念、组织方式的迭代更新

深化新时代干部教育研究。干部成长规律、干部教育培训规律，这两个规律是干部教育培训工作的两个基本规律，是提升培训工作科学化水平的基本遵循。要着眼于提高教学质量，遵循人格取向的教学设计理念，坚持一体推进理论教育、党性教育和能力培训的系统观念，以干部教育教学理论和实践研究为基础，把培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍研究作为党校教研工作的重要内容，开展有组织的重点课题立项研究，积极推广应用研究成果，使之转化为推动新时代党校教育培训事业高质量发展的新举措。

创新跨区域联合办班新模式。省委十一届五次全会强调，要坚持主动靠上去、全力融进去，在加快推动长三角一体化发展上展现更大作为。紧扣一体化和高质量，结合异地教学活动，探索推动长三角地区省级党校间联合举办“加快推动长三角一体化高质量发展”专题研讨班，将多地学员混编成班，促进彼此之间深度交流、取长补短。支持推动省际毗邻地区市县党校创新合作办学，以推进长三角都市圈城市群联动互融、开展省际产业合作为契机，探索推动联合举办中青年干部培训班等办班新模式。

创新启发式互动式探究式教学组织新方式。为更好地适应专业化能力培训的需要，建立健全职责明确、分工协作的教学实施和运行机制，参考中央党校做法，在各主体班次设立教学组，由相应教研部的负责人和教师组成教学团队，会同教学管理部门，共同负责各主体班次教学计划的组织实施，切实做好学员“两带来”问题交流、学员论坛、学员讲堂、结构化研讨、支部交流、读书交流会等教学辅导工作以及相应班次异地教学、革命传统教育、社会实践等教学活动的跟班调研指导工作。

坚持质量立校，夯实教学基本保障建设

推进精品课、核心课程建设。核心课程是体现党校价值的关键支撑。要坚持以精品化、标杆化拉动，对标全国党校（行政学院）系统精品课和中组部好课程标准，严格教学选题、集体备课、讲稿评审、校（院）试讲等关键环节，推进核心课程规范化建设。坚持特色化开发打造、常态化提升打磨，充分依托我省经济社会发展成果、红色资源优势和徽学等优秀传统文化优势，推出一批优质案例教学专题和现场教学点，开发出一批“奋力走出新时代安徽高质量发展新路”等主题突出、特色鲜明的系列课程，以此彰显我省推动现代化美好安徽建设的创新案例，彰显安徽各项事业发展始终沿着习近平总书记指引的方向坚定前进的生动实践，达到育人铸魂、锤炼党性的目的。

健全用制度管人管事管教学的教学管理体系。完善教师传帮带机制，创新教学团队管理办法，构建核心课程 ABC 角色设置。在授课师资选配上，坚持老中青结合，推动骨干教师自觉将打造精品核心课的理念、方法传递给其他教师尤其是青年教师。优化教学评价机制，完善主体班教学质量评估办法。实行教学评估违反政治纪律“一票否决”，教学专题班次“末位调整”和校内“末位淘汰”。【作者系省委党校（安徽行政学院）教务部副主任】