党校干部教育培训的微观载体是教师。教师教学能力不仅事关教师职业生涯，而且事关党校办学质量和党的干部教育培训事业。教学能力的提升需从理论学习、打磨课程、提升教学效果三方面着手。
用心强化理论学习
习近平总书记反复强调：“党校不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的‘不一般’对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般”。
在“不一般”的要求之下，党校教师如何才能站上讲台、站稳讲台？这是我们一直在思考的问题，答案就是要更加用心更加系统扎实进行理论学习。
教育者先受教育。对于教师来讲，理论学习并不是额外的负担，而是最有效的成长路径，甚至可以说是捷径。作为党校教师，我们必须自觉走在理论学习的第一方阵，先学一步、学深一层，用心制定学习计划，坐得住冷板凳，持之以恒研读马克思主义经典著作，学习党的历史和党的理论创新史，特别是要在深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化时代化最新成果上下功夫，自觉做党的创新理论的笃信笃行者，坚持不懈用党的创新理论凝心铸魂，不断筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，切实提升马克思主义理论水平和运用能力。
在“坐得住冷板凳”的自学之外，“有组织学习”也很重要。完成理论学习规定动作的同时，我们还要注重发挥集体学习的优势，比如通过组建“云课堂”学习小分队等，分工啃原著，集中作分享，从多个角度拓展学习的广度与深度，通过“名师工作室”的示范、指导和带动，用“中国共产党概念史研究”来统领个体研究方向。书底子厚了，学术性增强了，才能论及学术框架、学术接口等，课程设计才能越来越厚重，在讲台上也才能越来越有底气。
用力打磨专题课程
习近平总书记强调，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。作为党校教师，践行党校初心，落实“独特价值”的要求，就要牢固树立“课比天大”的理念，更加用力打磨专题课程，以传好马克思主义真理之道，授好推动改革发展稳定之业，解好改造主观世界和客观世界所遇之惑。
通过持续用力地打磨，对课程进行全方位审视，反复修改，进一步提升课程质量，既是组织需求、岗位需求，也是个人发展需求。因此，打磨课程所需之力，既包括主讲教师个人努力，也包括课程团队合力。要以习近平总书记关于党校工作重要论述为指导，始终坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，坚持统筹推进，充分发挥集体的力量，在专题所涉道理学理哲理上下功夫，在教学方法创新上下功夫，在研究运用教学规律与党员干部学习规律上下功夫，优化课程供给，更好地发挥新时代党校干部教育培训主渠道主阵地作用，更加自觉地担负起培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍的政治责任。
用情提升教学效果
“情从何来”？这个“情”源自“在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党”的赤诚与坚守，承载着对党校教学工作的热爱与敬畏，彰显出不断进取争创一流的执着与追求。
2023年10月，中共中央印发的《干部教育培训工作条例》（以下简称《条例》）明确指出：“从事干部教育培训工作的教师，必须对党忠诚、信念坚定，严守纪律、严谨治学，具有良好的思想道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实际工作经验，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力，不得传播违反党的理论和路线方针政策、违反中央决定的错误观点。”
《条例》为党校教师践行“为党育才、为党献策”的党校初心指明了方向。为更好履职尽责，我们要按照《条例》要求，在强调党校课堂的特殊性同时，也不能忽视“课堂”的共性，遵循课堂教学规律和党员干部学习规律，避免干巴巴的说教灌输，而是在教学实践中进行体现平等、求实等原则的课堂共建，避免“照本宣科、不求甚解、浮在面上”，要“以理服人、以情动人、入脑入心”，当好党的创新理论的积极宣讲者、马克思主义在意识形态领域指导地位的坚定维护者、用党的意识形态引导社会思潮的可靠排头兵。
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”每次回顾《礼记·学记》中的这段话，都能给我们新的启迪。新征程上，要更加深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，做到潜心治学、虔诚问道、悉心育人，用心用力用情践行党校初心，提升教学质量，为培养造就政治过硬、适应新时代要求、具备领导社会主义现代化建设能力的高素质干部队伍作出应有贡献。
