党校教师从事的是新时代传道、授业、解惑工作，本质上是与学员进行一场深入的思想对话。党校教师追求的，远不止于学员在课堂的安静聆听，更在于实现与学员心灵层面的同频共振：不仅要关注学员是否被内容吸引而“抬头”倾听，更要关注他们是否因深刻认同而“点头”信服。这“一抬一点”之间，蕴含的是教学智慧，衡量的是育才成效，彰显的正是习近平总书记强调的“为党育才、为党献策”的党校初心。
习近平总书记指出，“坚持教无定法、贵在得法，针对不同对象、不同专题和不同内容，采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。”这一重要论述为党校创新教学方式指明了方向。党校课堂应该既“实”又“活”，“以理论讲授理论”的照本宣科、单纯满堂灌输的“填鸭式”教学，难以激发学员的学习兴趣。
提升课堂吸引力，重点在于综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式、研讨式等互动式教学方法。要精心设计互动环节，选准授课的切入点和着力点。围绕进一步全面深化改革、推动高质量发展、发展新质生产力、提升基层治理效能等重大课题，结合本地区经济社会发展实际，设计启发性案例或情境，激发学员的参与感与探究欲，把学员的注意力有效聚焦到教学主题和教学思路上来，实现不同思想、观点的碰撞和交融，从而提升教学质量。
这里需要注意的是，一定要正确处理好讲授式教学与互动式教学的关系。讲授式教学是根基，任何高质量的教学都离不开扎实地讲授。脱离扎实讲授的互动，易流于形式，热闹却难以持久。因此，党校教师必须练好讲授基本功，发挥教师主讲的主导作用，帮助学员快速高效掌握核心知识。另外，一堂能吸引学员“抬头”的优质课，相关细节也很重要。党校教师应做到着装得体、仪态端庄，以严谨的教风赢得学员尊重。
诚然，仅吸引学员“抬头”远远不够。若短暂兴趣未能转化为深刻理解与认同，教学内容将只能入耳入眼，难以入脑入心。党校教师真正的成功在于赢得学员发自内心的“点头”。这“点头”的背后，是学员对党的创新理论的深刻认同，对教学成效的充分认可。党校教师必须深耕理论，加强对党的创新理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想体系化、学理化的研究，准确把握其时代背景、科学体系、精神实质与实践要求，熟练运用贯穿其中的立场观点方法，提升理论阐释的体系化与学理化水平，能够用深入浅出的语言讲清蕴含其中的道理学理哲理，以理服人，引发共鸣。
习近平总书记鼓励党校教研人员要“走出教室‘小课堂’，走进社会‘大课堂’，常到基层，勤接地气”，这深刻启示我们，党校绝非封闭的“象牙塔”，而应是连接理论与实践的桥梁，要做到既“接天线”又“接地气”。要坚持问题导向，紧密围绕党和国家工作大局以及地方经济社会发展中的实际问题，将抽象理论融入鲜活实践，精准解答学员思想困惑，引导其在分析现实难题、探寻解决方案中感悟党的创新理论的实践价值。既要系统阐释党的宝贵历史经验与创新理论，做到讲全讲准、力求讲深讲透，也需要精准对接学员需求，遵循“缺什么补什么、干什么学什么”的原则，助力学员实现从“知其然”到“知其所以然”再到“学以致用”的升华。
党校教师应深刻认识到，学员“点头”的更高境界在于实现情感共鸣与思想升华。当课堂不仅能传授知识，更能触动心灵，引发学员对责任与担当的深思时，理论便不再是书本文字，而是拥有了直抵人心的力量；当学员在理论认知与情感认同的统一中，实现理论素养、党性修养和履职能力的同步提升，便是对党校教师“为党育才”独特价值的最佳诠释。
总之，“抬头”是路径——旨在激发学习兴趣，“点头”是目标——旨归思想引领与价值认同，二者统一于践行党校初心的全过程。这要求党校教师必须兼具深厚理论功底、精湛教学艺术与真挚党校情怀。要加强党校光荣传统和优良作风教育，引导教师潜心治学、虔诚问道、悉心育人。要不断健全激励机制，鼓励教学创新，完善以学员反馈为重点的教学评估，构建教学质量持续提升的长效机制。
党校讲台神圣，党校教师责任重大。要时刻牢记习近平总书记殷切嘱托，坚定政治忠诚，提升专业素养，热爱党校事业，力求每堂课既生动引人“抬头”，更令人信服“点头”，为学员播下信念的种子，转化为行动的力量，在为党育才的崇高事业中展现更大作为。（作者单位：马鞍山市委党校）
